台湾高級中學國文課程標準3

貳、教材編選之要領


一、範文


()教材之編選須遵照前列之教材編選原則。


()語體文與文言文之比例、各類文體之比例、範文篇數,均須遵照教材配置比例之規定。


()文言文宜選篇幅適度,內容生動,文字精練者。


()每課範文所附之題解、作者、注釋、賞析、問題討論之編選要領如下:


1.題解宜包括文體、主旨、寫作背景之剖析。


2.作者介紹宜力求翔實深刻,與選文之背景密切配合。


3.注釋以語體文為原則,其有引用成語典故而文字深奧者,應再加說明,或酌予語譯,俾學生易於了解。引用他書文字,應顧及文意之完整,不可斷章取義。


4.賞析應深入剖析文章結構、段落大意、課文之優點與欣賞之門徑。


5.問題討論宜引導學生深入體會範文之旨趣,提昇其思辨及表達之能力。


()應用文、書法教材擇要酌編為附錄。


二、文化基本教材


()教材之編選,須遵照本課程標準之教材編選原則。


()注釋宜採語體,注明字詞意義、難字音讀、內容背景、言外之意;章旨宜提示本意義蘊,並闡發其現代意義。


三、課外閱讀教材


由各校依照教學進度、學生需要、出版現況,配合教材配置比例自由擬定。


參、教師手冊編輯之要領


一、每課應正確指出教學目標、教學要旨,然後分析其內容形式,提供適當之教學法。


二、每課宜有課文之深究與鑑賞(附課文分析表),並詳細補充相關之作者生平、範文背景、生字難詞之訓解及活用、重要文句之文法分析、重要修辭技法之介紹說明等項目。


三、每課宜選若干相關之範文作類比、對比等分析介紹。


肆、教學方法及過程


一、範文


()範文講讀,宜先指導學生課前預習,明瞭課文大意。講讀時,可酌令學生試讀、試講,再予指正補充。


()各課範文應要求學生熟讀深思,精練雋永之文言文宜要求學生背誦。講讀時並須注意下列各點:


1.文章體裁及作法。


2.生字之形、音、義,詞彙之組合,及成語典故之出處、意義。


3.文法及修辭。


4.全篇主旨、內容精義及段落大意(包括全篇脈絡及結構)。


5.文學作品之流派、風格及其價值。


6.有關語體文與文言文之文法異同,必要時可於課前製作比較表,指導學生徹底了解應用。


7.每課講授,宜作課文分析,必要時可繪成課文分析表,指示學生全文之段落作用及前後之相互照應,以培養學生欣賞、寫作之能力。


8.前項之文法比較表及課文分析表,簡易者亦可指導學生繪製(分析表之繪圖,可參考部頒高中國文科設備標準)。圖表製作優良者,並可列為教具設備之一部分。


9.教學時並應利用視聽器材,提供學生欣賞,藉以增進其對課文之了解。


二、中國文化基本教材


中國文化基本教材以闡明義理、躬行實踐為主。講讀時宜配合日常生活,盡量發揮義蘊,使學生透徹領悟,並於動靜語默之間,陶鎔高尚情操、培養健全人格。


三、作文


()作文練習,由教師命題,間可指導學生自由命題。


()學生作文,教師應有計劃指導各種文體之寫作,及審題、立意、運材、布局、措辭等方法巧技。


()作文題目務求適合學生理解及寫作能力,並配合生活環境,與課文密切聯繫。


()教師批改學生作文,應注意內容題旨之切合、章法結構之謹嚴、文法修辭之適當,以及標點符號之運手、錯別字之訂正等。遇有全班共同之錯誤,應於適當時間作綜合之指導訂正。


()學生作文簿可備兩本,輪流使用。每次作文,教師宜於二週內批改發還,俾學生得反覆玩索,細心領會,以求進步。如有優良作品,並可公布傳閱。



 


四、課外閱讀


()教師宜指導學生盡量利用課外時間閱讀課外讀物,其閱讀指導要點如下:


1.先看敘文(或卷頭語)、凡例(或編輯大意)、目錄。


2.依次概覽全書(分段落或章節)。


3.查考生字、生詞。


4.複閱並深究內容(包括全篇結構及其精義)。


5.閱讀報告,每學期一篇,亦可在假期中習作。


()課外讀物,由教師統一指定全班學生閱讀同一書籍,或分組交換閱讀不同書籍,以便相互研討。


五、書法


()學生練習書法,應用毛筆臨摹碑帖,字體以楷書、行書為主。楷書務求用筆端正,結構完整;行書則求其筆勢貫串,神氣完足。第一、二學年每週交習作一篇,大、小楷隔週輪流練習,一週交大楷二十八字(每格約八公分見方),次週交小楷九十六字(每格約三公分見方)。第三學年自由練習。學生有興趣者可鼓勵多加練習。


()書法練習紙宜採單張、質地良好、適合書寫者。


六、教師宜於課內外適時指導學生練習合於理則之語言表達。


伍、教具設備與運用


一、各種基本教學設備


()圖表


()工具書


()錄音機


()幻燈機


()投影機


()電視及錄放影機


()電腦


()其他


二、各類教具,除教師視教學需要自行運用製作外,亦應多利用教育部、教育資料館、圖書館、社教館等相關單位製作之教學資源。


陸、與其他方面之聯繫


一、本教材應與歷史、地理、公民,或其他有關學科之教材配合,相輔相成,使教育成效更為彰顯。


二、國文教學除本科外,另設文法與修辭、國學概要、應用文、書法等選修科目。


三、國文教學研究會應遵照規定舉行,其討論內容應以教材及教學方法研究為主,其他有關之教學行政工作為次。


四、學生各項優良學習成果,除在班上傳閱、揭示或陳列外,學校每學期應就作文、書法、課外閱讀、演說、辯論、文藝創作等項,酌量舉行比賽,以資觀摩。


柒、教學評量


一、國文成績之評量,包括日常考查、平時練習、定期考試等方式,考查學生在範文學習、作文練習、課外閱讀、及書法練習等各方面學習進展之情況。


二、國文科教學評量須以本科教學目標為原則。


三、教學評量,須根據各課教學目標、教學內容、及其教材性質訂定之。


四、評量內容包括記憶、理解、分析、綜合、應用、鑑賞等方面,應力求其完整性。


五、評量方法:採用口試、筆試、觀察、作品評量等方式。


()範文評量


1.方式:(1)日常考查  (2)定期考查


2.內容:


(1)詞語方面—生字、難詞之辨析,古今字詞義之演變。


(2)旨義方面—文章立義、各段要旨之領會。


(3)章法方面—課文結構及段落呼應之分析。


(4)文法修辭方面—重要文句之文法結構,重要修辭技巧之把握。


(5)應用方面—從討論問題中考察語言表達能力、組織能力、對範文之認識程度、在人生修為中之參考價值等項。


()作文評量


1.方式:於平時就下列項目考查評量,並酌予個別指導訂正。


2.內容:


(1)文字方面—書體端整,無錯別字。


(2)標點方面—標點符號使用適切。


(3)文法方面—文法正確,合乎準則。


(4)修辭方面—措辭恰當,靈活生動。


(5)內容方面—立義精當,取材切題,情景交融,事理兼顧。


(6)結構方面—結構完整,段落分明,層次有序,前後呼應。


(7)篇幅方面—長短適中,無冗贅拖沓之累,亦無殘缺脫漏之病。


()課外閱讀評量


1.方式:考查課外閱讀報告。


2.內容:


(1)報告之格式及作法。


(2)對課外閱讀教材之掌握。


(3)對課外閱讀教材之重點摘要介紹。


(4)對課外閱讀教材內容之分析評論。


(5)對課外閱讀教材之閱讀心得感想。


(6)報告本文之結構。


(7)報告本文之修辭。


()書法評量


1.方式:注重平時考查,評定成績,並酌加指導。


2.內容:


(1)字跡端正。


(2)點畫遒勁。


(3)間架穩妥。


(4)筆勢自然。


(5)墨色勻稱。


(6)神氣完足。


六、國文總成績之計算


()第一、二學年範文及中國文化基本教材占百分之六十五,作文練習占百分之三十(包括課外閱讀報告),書法占百分之五。


()第三學年範文及中國文化基本教材占百分之七十,作文練習占百分之三十(包括課外閱讀報告)。


七、教學評量後,應視需要實施補救教學。


捌、輔導


一、資優學生,應酌增補充教材,著重課外自學輔導,以增進其學習與寫作之能力。


二、其他特殊學生,應視個案情形,予以個別輔導。

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